CORSO PRATICO DI APPRENDIMENTO E MEMORIA
"LO STUDIO FACILE":
Trucchi, Segreti e Strategie dell'Apprendimento e della Memoria.
ECCOVI SOLO ALCUNI DEI SIGNIFICATIVI TEMI TRATTATI:
*Come raggiungere la sicurezza ed il buon esito ad un esame
*Come cavarsela quando non si sa rispondere ad una domanda
*Come vincere la paura e l’Ansia dell’esame
*Come impostare e studiare un qualsiasi testo per preparasi bene ad un esame
*Studiare non per memorizzare ma per capire
*Come migliorare la memoria e ampliare la Memoria Visiva
* I TEST per Misurare il Proprio Quoziente Intellettivo, l'Apprendimento e la Memoria a lungo termine
* I TEST per Misurare il Proprio Quoziente Intellettivo, l'Apprendimento e la Memoria a lungo termine
Rosario Cosentino Psicologo della Memoria e dell’Apprendimento, Ricercatore e ideatore della Teoria dell’Apprendimento Unificato, Sperimentatore dei più diffusi metodi e sistemi di Apprendimento e dei Processi di Memoria, Vi svela i Segreti e i Trucchi dell’Apprendimento. Vi insegna come ottenere i migliori risultati nello Studio e nella preparazione degli esami: dalle Scuole Medie all’Università, dagli asami di abilitazione ai concorsi pubblici e privati.
Il Manuale dello “Studio Facile” è centrato sulle cosiddette Mnemotecniche
per rafforzare e migliorare l’Apprendimento e la Memoria.
"Quanti ragazzi nella fase dell'Università (in cui sembrerebbe che un ragazzo è ormai maturo per affrontare lo studio), si bloccano e perdono del tempo studiando male, o peggio fermandosi ad un esame per ragioni di "mancanza di metodo"?!
E' terribile, è frustrante, ma succede spesso, ed è una delle ricorrenti cause e motivi di abbandono dello studio.
Anche nelle scuole superiori in cui non c'è ancora una completa "maturità" fisiologica nello studente, (ma non dovrebbe giustificare la cosa), il compito del suo tutor dovrebbe essere quello di "reggerlo" psicologicamente e moralmente fornendogli dei supporti tecnici e adeguati al momento. Purtroppo il più delle volte o per negligenza o per impreparazione, i tutor non riescono ne a capire, ne a sopperire alle lacune degli studenti in quanto avrebbero bisogno loro di un "supporter".
Dovrei, ma non voglio addentrarmi nei problemi delle scuole italiane ed europee, in quanto sarebbe troppo lungo, e finiremmo per annoiarci senza venire a capo di niente. Pertanto vorrei solo ribadire il concetto che bisogna formare prima i tutor e poi gli allievi; vi invito pertanto a soffermarvi sulle due massime iniziali del Manuale: "non si può fare bene se non quando si sa, prima bisogna sapere, poi cercare di fare bene", e "per istruire gli altri bisogna essere istruiti".
Penso che analizzando le suddette massime si riassume in toto qual sia il problema, non credete?
Come ho sempre ribadito e sostenuto, per comprendere una lingua o imparare a leggere e scrivere, bisogna prima conoscere "le basi" e "le fondamenta" (la cosiddetta ABC) e poi addentrarsi nei meandri del sapere, del conoscere e quindi dell'apprendere.
Io spero che tra esperienza diretta di studente, tra la sperimentazione ed i miei interessi pratici sull'apprendimento, nonché per l'intuizione ed ideazione dell'Apprendimento Unificato, di riuscire ad aprire un orizzonte di speranza e di aiuto a chi si troverà a leggere questo libro e più che altro a chi lo vorrà mettere in pratica."
L'Autore
“Non si può fare bene se non quando si sa,
prima bisogna sapere, poi cercare di fare bene”
“Per imparare ad istruirsi bisogna lavorare.
E per istruire gli altri bisogna essere istruiti”
Se
